課程概述
本課程介紹將介紹3D數位內容的創新應用,學習透過拍攝建立3D模型,並運用相關工具進行數位內容製作。本課程並結合AO站活動,培養同學運用3D數位工作進行社會議題之敘事創作的能力。
課堂心得(一)
第一周的課程中老師介紹了本課程的整體進行流程,會先從軟體如何進行3D成像的技術介紹起,再切入如何利用軟體進行建模、使用3D模型進行應用端設計等,十分多元且豐富的課程內容。這一套流程也恰好是開發一段3D方面應用必經的過程,所以我們能從本課程中理解到整個作業流程的每個項目的細節及技術知識。
後續幾周的課程從3D技術的基礎開始,講解目前的3D成像是怎麼運算出圖片的特徵點、比較特徵點及重疊相同的地方,而去推算出一個影像空間。有了基礎的理論知識後,老師開始介紹目前在管院地下室的實驗攝影棚,其拍攝原理以及為了讓後續軟體運算後的模型初胚趨於完好,應該要怎麼樣去控制現場燈光以及反射等問題。在老師的引領下,同學們在這幾周課程內都逐漸完成了自己的第一個3D模型,也許並不是很完美,但對於新進入這個領域的我們來說,是一個極大的成就感。也讓我們更加期待後續課程中,我們應該如何設計應用情境,讓我們努力做出的3D建模能展示在他人面前、吸引他人目光且引起他人興趣。
這堂課的設計並不是針對資管系的學生,老師反而想藉由這堂課讓更多人文學院或是教育學院系所的同學進入到不同的領域,了解這些作業流程後,也許能在課堂中培養一技之長,使後續在職場上有不一樣的發光點。
後續幾周的課程從3D技術的基礎開始,講解目前的3D成像是怎麼運算出圖片的特徵點、比較特徵點及重疊相同的地方,而去推算出一個影像空間。有了基礎的理論知識後,老師開始介紹目前在管院地下室的實驗攝影棚,其拍攝原理以及為了讓後續軟體運算後的模型初胚趨於完好,應該要怎麼樣去控制現場燈光以及反射等問題。在老師的引領下,同學們在這幾周課程內都逐漸完成了自己的第一個3D模型,也許並不是很完美,但對於新進入這個領域的我們來說,是一個極大的成就感。也讓我們更加期待後續課程中,我們應該如何設計應用情境,讓我們努力做出的3D建模能展示在他人面前、吸引他人目光且引起他人興趣。
這堂課的設計並不是針對資管系的學生,老師反而想藉由這堂課讓更多人文學院或是教育學院系所的同學進入到不同的領域,了解這些作業流程後,也許能在課堂中培養一技之長,使後續在職場上有不一樣的發光點。
課堂心得(二)
後續進入3D模型的實作及應用部分,是由高老師進行教學。而高老師其實也是第一次進行教學,所以在這兩周看到了許多問題點。如課程的進行,在投影幕上沒辦法準確看到老師做的點擊及選取等動作,進而影響同學們同步操作時的進度;專業概念的講解,老師介紹了專業概念的背景理論及如何實際操作,但是對同學而言這些理論並不是一時半刻能吸收完全的,如果能舉些類比的例子會讓學習的成效更好一些,讓同學們知道且明白自己在做什麼,而不只是單純跟著操作流程而不知所云。
以上例子及其他問題在高老師第一次上課後,在和同學們聊天的過程中我將同學們在這次課堂上的疑問、不解,整理成幾個類別的問題,並和同學們溝通若是改成其他樣的上課方式是不是能讓他們更能跟上老師的教學腳步。而在與同學們交流後,我將問題列點式的向老師報告,然後提供我覺得可以改善的幾個解決方案。並不是要干涉老師的教學,而是在身為一個底下聽講的學生而言,希望老師能跟自己頻率更對的上,讓自己吸收得更好了解的更多。
對我而言,教學一事並不僅是師長對學生們教授著知識理論,而是在教學過程中,藉由互相交流發覺自己的不足,且將自己的不足改善,讓雙方能更享受在這樣的優質教學過程中,讓兩方都有所成長。
這樣的交流就像這次的保羅計畫中,提到我們要去發現不平等以及想辦法解決這些不平等,而是不是解決這些不公並不是我們自己說的算,應該多次的向實際上受到差別對待的人們溝通,提出他們能接受的解決方案。
以上例子及其他問題在高老師第一次上課後,在和同學們聊天的過程中我將同學們在這次課堂上的疑問、不解,整理成幾個類別的問題,並和同學們溝通若是改成其他樣的上課方式是不是能讓他們更能跟上老師的教學腳步。而在與同學們交流後,我將問題列點式的向老師報告,然後提供我覺得可以改善的幾個解決方案。並不是要干涉老師的教學,而是在身為一個底下聽講的學生而言,希望老師能跟自己頻率更對的上,讓自己吸收得更好了解的更多。
對我而言,教學一事並不僅是師長對學生們教授著知識理論,而是在教學過程中,藉由互相交流發覺自己的不足,且將自己的不足改善,讓雙方能更享受在這樣的優質教學過程中,讓兩方都有所成長。
這樣的交流就像這次的保羅計畫中,提到我們要去發現不平等以及想辦法解決這些不平等,而是不是解決這些不公並不是我們自己說的算,應該多次的向實際上受到差別對待的人們溝通,提出他們能接受的解決方案。
課堂心得(三)
在前兩周的磨合期之後,同學們的學習狀況越來越好,這兩周的內容是將3D模型進行骨架的配置及權重的分配。在前幾個禮拜製作模型、修補模型之後,將模型骨架埋入、模擬關節動作、調整權重改善非預期的模型移動,這一步步都將同學們的基本功慢慢磨練起來,也能在之後的應用成果上看到大家精心製作的模型。看著不同科系的學生來修課且跟上進度製造出屬於自己的模型時,作為助教是非常有成就感的,但在沒讓更多非資訊領域的學生看見、了解並參與這堂課程這一點上,也感到十分可惜。陳老師開課的初衷本來是想提供非資訊領域的同學,來接觸、實際操作3D模型,在有課程老師帶著的狀況,磨練好屬於自己的新技能,在未來畢業後尋找工作時,也是一條出路選擇。
資訊曝光且傳播這事情在想讓不同領域的人獲得訊息尤為重要。這一次在課堂上,陳老師強制各位同學至少參與一次AO站活動,這個舉動一開始的確讓不少同學有怨言,覺得光是一般上課就夠疲憊了,並不是很想參與額外的活動,且那個活動第一眼看起來也沒辦法使他們感興趣。但在這個強制令執行後,陸陸續續有同學跟我分享,在AO站吸收到哪些新知識、獲得哪些啟發,在資訊管理學系裡面,是沒有對於「人文情感、關懷」等培養的課程,即便是為了滿足畢業學分的通識也頂多讓同學們選修一兩堂相關人文課程,而能用這種額外補給方式讓同學們增廣見聞,也回過頭思考許多社會不公、歧視問題,即便僅是引發出他們對這個議題的初步想法,想要繼續了解其他事情的衝動也好,至少比起原本對議題不聞不問、不感興趣、不想了解的三不模式,現在的他們也能將自己的關注放在我們想宣傳的計畫概念上,而造成更多人關注這個議題。
資訊曝光且傳播這事情在想讓不同領域的人獲得訊息尤為重要。這一次在課堂上,陳老師強制各位同學至少參與一次AO站活動,這個舉動一開始的確讓不少同學有怨言,覺得光是一般上課就夠疲憊了,並不是很想參與額外的活動,且那個活動第一眼看起來也沒辦法使他們感興趣。但在這個強制令執行後,陸陸續續有同學跟我分享,在AO站吸收到哪些新知識、獲得哪些啟發,在資訊管理學系裡面,是沒有對於「人文情感、關懷」等培養的課程,即便是為了滿足畢業學分的通識也頂多讓同學們選修一兩堂相關人文課程,而能用這種額外補給方式讓同學們增廣見聞,也回過頭思考許多社會不公、歧視問題,即便僅是引發出他們對這個議題的初步想法,想要繼續了解其他事情的衝動也好,至少比起原本對議題不聞不問、不感興趣、不想了解的三不模式,現在的他們也能將自己的關注放在我們想宣傳的計畫概念上,而造成更多人關注這個議題。
課堂心得(四)
在前面幾周老師用著每周不同的主題介紹新功能給我們學習後,期中進度發表的時間也到了,陳老師強調,這並不是測驗,而是想了解各位同學學習的狀況以及對前面幾周所教的技能是不是能完全掌握且使用得當。
在期中報告時,也看見除了單純的照著既定格式報告的同學,也有同學將自己在做報告的時候遇到的困難寫成一頁簡報,並提供大家共同學習的機會。有時候大家的盲點都在同一個地方,但沒人敢詢問老師,那大家就會一起喪失學習的機會。所以無論是陳老師抑或高老師,都大力讚賞這位同學將自己的疑惑指出並且在大家面前詢問,這樣的勇氣能讓老師們理解哪部分同學可能有疑惑或是不解,哪部分可能在後續的課程中要再次提及且介紹等等。
除了以自己或是身旁好友為模型外,也有同學是拜託自己專題老師(本系姜老師)作為模特製作模型。課程上同學們所學之成模方式是利用陳老師的相機陣列去拍攝各種不同角度的照片,並利用Agisoft去判斷及拼成一個3D模型,而在今年大四陳老師所指導的資管系畢業專題的同學們,利用Opensource去製作出一個可以利用一個人正面照片去推算出整體模型的技術,類似這類的技術不斷的創新,也是我們需要繼續的吸收新知且前進的原因。
在期中報告時,也看見除了單純的照著既定格式報告的同學,也有同學將自己在做報告的時候遇到的困難寫成一頁簡報,並提供大家共同學習的機會。有時候大家的盲點都在同一個地方,但沒人敢詢問老師,那大家就會一起喪失學習的機會。所以無論是陳老師抑或高老師,都大力讚賞這位同學將自己的疑惑指出並且在大家面前詢問,這樣的勇氣能讓老師們理解哪部分同學可能有疑惑或是不解,哪部分可能在後續的課程中要再次提及且介紹等等。
除了以自己或是身旁好友為模型外,也有同學是拜託自己專題老師(本系姜老師)作為模特製作模型。課程上同學們所學之成模方式是利用陳老師的相機陣列去拍攝各種不同角度的照片,並利用Agisoft去判斷及拼成一個3D模型,而在今年大四陳老師所指導的資管系畢業專題的同學們,利用Opensource去製作出一個可以利用一個人正面照片去推算出整體模型的技術,類似這類的技術不斷的創新,也是我們需要繼續的吸收新知且前進的原因。
課堂心得(五)
在經過上一個禮拜的報告,這個禮拜的發表更加精采,大家的期末發想越來越多,也越來越有創意。
比如蔡同學想運用本課程製作出的模型,擬定一個「蔡氏拳法」讓大家學習,現今世界上也越來越多漸漸消失的文化遺產,如民族的傳統舞蹈、編織布料的技術等等,若是能藉由3D模型記錄下來,會比一般的影像紀錄更加清楚,肢體發力的細節,使得這些文化能獲得更精準且更好的保留。
而魏同學提出,看書時常會碰到遇見熟悉的名言佳句,但一時想不出是哪位名人所說,使用辨識功能便能輔助閱讀者去回想起這句名言佳句,使讀者更能理解這一本書的作者想表達的內容。像是這樣的文句辨識,若是應用到國中小的教科內容,就可以統整起某位古人的各種詩詞作品集內容,省去學生們找尋及挑選正確內容的時間。
朱同學想使用多個模型做出合舞或是互動式展現,讓看似隔了一個螢幕相當遙遠的3D模型也能與我們產生共鳴,讓使用者有更好的體驗及更能沉醉其中。
看了這兩周這麼多同學們的發想能發現,其實3D模型的應用真的很廣,就像是美術繪畫或是舞蹈展現,他們都是種載體,乘載著作者想告訴閱聽者們的消息,而如何使用這一項工具讓閱聽者感興趣,甚至想深入了解議題,就考驗著我們如何設計這個3D模型的呈現及互動方式。
比如蔡同學想運用本課程製作出的模型,擬定一個「蔡氏拳法」讓大家學習,現今世界上也越來越多漸漸消失的文化遺產,如民族的傳統舞蹈、編織布料的技術等等,若是能藉由3D模型記錄下來,會比一般的影像紀錄更加清楚,肢體發力的細節,使得這些文化能獲得更精準且更好的保留。
而魏同學提出,看書時常會碰到遇見熟悉的名言佳句,但一時想不出是哪位名人所說,使用辨識功能便能輔助閱讀者去回想起這句名言佳句,使讀者更能理解這一本書的作者想表達的內容。像是這樣的文句辨識,若是應用到國中小的教科內容,就可以統整起某位古人的各種詩詞作品集內容,省去學生們找尋及挑選正確內容的時間。
朱同學想使用多個模型做出合舞或是互動式展現,讓看似隔了一個螢幕相當遙遠的3D模型也能與我們產生共鳴,讓使用者有更好的體驗及更能沉醉其中。
看了這兩周這麼多同學們的發想能發現,其實3D模型的應用真的很廣,就像是美術繪畫或是舞蹈展現,他們都是種載體,乘載著作者想告訴閱聽者們的消息,而如何使用這一項工具讓閱聽者感興趣,甚至想深入了解議題,就考驗著我們如何設計這個3D模型的呈現及互動方式。