探戈 W/ 保羅大叔
教育部 議題導向敘事力創新教學發展計畫
國立暨南國際大學
科斯莫的夢與網-保羅2.0成果展
探戈 w/ 保羅2.0
關於我們˙
探戈 w/ 保羅前導
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課程開設推廣與培力
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計畫孵育期
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活動
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印尼穆斯林文化小旅行Mushola IMIT Taichung
東協廣場 基礎攝影班
從第一市場到東協廣場-走讀台中城市變遷之旅
高雄前鎮漁港參訪
講座
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新自由主義下的高等教育-保羅佛萊勒思想的時代意義
電影播映暨映後座談
當我們說故事時,我們到底在說些甚麼?
探戈w/保羅大叔
計畫名稱的由來
開課資訊
109學年度第2學期
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閱讀受壓迫者的世界:個案與名著選讀
藝文展示與導覽設計
閱讀緬甸移民、難民時事與新聞寫作
監控文化的生活日常
跨文化體驗教育活動設計
跨文化族裔的多元想像
策展敘事—以族裔地景為方法
參與式跨文化專題
社會正義諮商
社會不公與自殺行為
東南亞環境與空間的正義思辨
系統思考與系統動力學
多元文化教育
文化創意產業經營
109學年度第1學期
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3D數位內容與應用
口述歷史與生命書寫
不平衡發展:以東南亞為視角
生醫科學的種族主義
休閒與食文化
批判思考與社會正義實踐
後殖民主義與南方敘事
跨文化個案
跨文化服務學習:印尼、越南、緬甸
翻轉移民區病理的體驗設計
108學年度第2學期
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國際移民專題: 邊界與仇恨罪
基因遺傳研究以「族群」為基礎的倫理議題
參與式跨文化
共創互鄉誌:東南亞敘事力與社區新想像
華文文學選讀: 南洋敘事
翻轉移民區病理的體驗設計
閱讀緬甸移民、難民時事新聞與寫作
1082主題成果
108學年度 主題成果
108學年度第1學期
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國際移民專題: 邊界與仇恨罪
翻轉移民區病理的體驗設計
移動、記憶與敘事
華文文學選讀: 南洋敘事
外語學習: 身分認同與權力
國際文教服務學習
建構共同體專題
批判心理學: 理論與應用
跨文化服務學習 (印尼峇里島)
跨文化服務學習
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108學年度第2學期
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東南亞照護移工與老人議題:敘事與創作
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
女性的沉默和自我認同
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
為什麼我們要探戈W/保羅?
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
基因遺傳研究以「族群」為基礎的倫理議題
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科學種族主義(1):族群標識與基因工程
科學種族主義(2):優生學、生殖科技與性別
為什麼某些族裔較其他族裔容易被誤診有精神疾病?
「議題X敘事力」分組討論
Who Am I ? 路--(tu'iy)
參與式跨文化
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
課堂紀錄&心得(5)
國境邊界治理:東南亞的跨國遷移與社會形構
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
課堂紀錄&心得(5)
閱讀緬甸移民、難民時事新聞與寫作
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
難民法行不行?
課堂紀錄&心得(3)
越南語新聞閱讀與寫作
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
共創互鄉誌:東南亞敘事力與社區新想像
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
課堂紀錄&心得(5)
系統思考與系統動態學
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課堂紀錄&心得(1)
課堂紀錄&心得(2)
課堂紀錄&心得(3)
課堂紀錄&心得(4)
課堂紀錄&心得(5)
1081主題成果
成果展出
A/O站
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1092學期
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1092/ 5月AO站
1092/4月AO站
1092/3月-AO站
1091學期
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1091/12-AO站
1091/11-AO站
1091/10-AO站
1082學期
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繪本創作工作坊-用太陽畫畫:藍曬法( Cyanotype)與小歷史繪本
手機攝影工作坊
策展工作坊
生命敘說工作坊-1
生命敘說工作坊-2
繪本創作工作坊-用太陽畫畫:藍曬法( Cyanotype)與小歷史繪本
1081學期
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議題A/O站
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1081學期
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白人的負擔議題-跨文化服務海外短期志工分享/座談
跨境黑戶議題-Political Transition in Myanmar and the Conflict in Rakhi
跨境黑戶議題-Comparative and International Research in a Foreign Land
族裔飛地議題-一百分遊戲教育實境解謎在暨大
血統汙染議題—午間電影院
族裔飛地議題演講-策展講座
1082學期
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族裔飛地議題-從第一市場到東協廣場——走讀台中城市變遷之旅
族裔飛地議題-後台風景—菲律賓移工選美比賽延伸出的影像故事
如何入門採訪報導與田野工作?一位社會學徒的跨界經驗談
移民、文化、認同:以緬甸在台移民為例
移工知多少?簡介台灣移工狀況
威權體系下的教育:五、六十年代臺灣私立初中的個案
透明的小孩-為何無國籍的移工小孩成為當代社會議題
從新加坡的COVID-19監控省思其監視社會發展
攝影工作坊-用視覺說故事
繪本工作坊-給孤獨者的繪本課
繪本工作坊-沒有答案的繪本
行動劇工作坊-一人一故事劇場 Playback Theatre
教師社群
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109教師社群
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1092 保羅的綠川初相會-校長與團隊教師參訪綠川
1092 文化雜揉與共存-久美部落踏查
1091 跨文化敘事踏查 雙龍部落/民和國中踏查
1091 保羅團隊教師的反身性敘事-正義廚房:食物的文化雜揉與舌蕾上的正義
1091 批判力講座 X 社會正義對話
1091 清境義民聚落踏查
108教師社群
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殷海光故居參訪暨「表現の不自由展」觀展
保羅面面觀
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文化踏查心得(1)
文化踏查心得(2)
文化踏查心得(3)
文化踏查心得(4)
真理大學踏查交流
亞洲大學踏查交流
靜宜大學踏查交流
北醫大踏查交流
TA培訓
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1092 從素樸意識到批判意識
1092 文化雜揉與共存-久美部落踏查
1092 保羅團隊校內培訓-同行TOGETHER
1091 期末感恩小成果發表
1091 雙龍部落踏查
1091 讓反思加上行動,批判力UP!
總辦與中區活動交流
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1092中區議題論壇「連結•第二哩路」
1092 跨領域創新教學實踐工坊第三場
1092「跨域敘事淘金術 」工作坊
1092議題導向探究式學習工坊—從議題中展開的問題探究
1092 U行理論-向正在生成的未來學習
1092議題桌遊工作坊-靜宜大學
1092中區社群共創交流基地活動:未來思考x預見未來工坊
1091 中區基地觀課議課活動
策展
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1091學期 - 「未來DNA」保羅期中策展/活動
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橋1492成果展
課程介紹/成果
AO站/ 教師社群與團隊培訓
成果展照片及TA策展心得
1082學期-「保羅探戈五曲」 保羅期末策展/活動
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第一部曲 - 在場域與保羅對話:七個小論文
第二部曲 - 追求正義教育進行曲:我們的網站
第三部曲 - 保羅的「西播列」筆記:Facebook日常對話反思串
第四部曲 -【這是我嗎?Ain’t it me ? 】- 異鄉.漂泊展 2020
第五部曲 – 無法談「成果」的展
1081學期-「面對面 vis-à-vis」 保羅期中策展/活動
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Me Watched 監室
移動、記憶與敘事
放學後的遊戲時光-實境解謎工作坊
台中文學公園快閃訪問:一起怪腔怪調
外部連結
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科斯莫的夢與網-保羅2.0成果展
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新自由主義下的高等教育-保羅佛萊勒思想的時代意義
電影播映暨映後座談
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閱讀受壓迫者的世界:個案與名著選讀
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閱讀緬甸移民、難民時事與新聞寫作
監控文化的生活日常
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跨文化族裔的多元想像
策展敘事—以族裔地景為方法
參與式跨文化專題
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社會不公與自殺行為
東南亞環境與空間的正義思辨
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多元文化教育
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不平衡發展:以東南亞為視角
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休閒與食文化
批判思考與社會正義實踐
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國際移民專題: 邊界與仇恨罪
基因遺傳研究以「族群」為基礎的倫理議題
參與式跨文化
共創互鄉誌:東南亞敘事力與社區新想像
華文文學選讀: 南洋敘事
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國際移民專題: 邊界與仇恨罪
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華文文學選讀: 南洋敘事
外語學習: 身分認同與權力
國際文教服務學習
建構共同體專題
批判心理學: 理論與應用
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108學年度第2學期
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東南亞照護移工與老人議題:敘事與創作
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課堂紀錄&心得(1)
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科學種族主義(1):族群標識與基因工程
科學種族主義(2):優生學、生殖科技與性別
為什麼某些族裔較其他族裔容易被誤診有精神疾病?
「議題X敘事力」分組討論
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難民法行不行?
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手機攝影工作坊
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繪本工作坊-沒有答案的繪本
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1091 跨文化敘事踏查 雙龍部落/民和國中踏查
1091 保羅團隊教師的反身性敘事-正義廚房:食物的文化雜揉與舌蕾上的正義
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第一部曲 - 在場域與保羅對話:七個小論文
第二部曲 - 追求正義教育進行曲:我們的網站
第三部曲 - 保羅的「西播列」筆記:Facebook日常對話反思串
第四部曲 -【這是我嗎?Ain’t it me ? 】- 異鄉.漂泊展 2020
第五部曲 – 無法談「成果」的展
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