場域探究與體驗設計
國比碩二 許雯蒨
今日接到特殊任務要跟著豪挺老師翻轉移民區病理的體驗設計課程到東協廣場做場域探究與體驗設計。早上同學們的課程為認識東協廣場,是為了下午的課程做預備。
中餐過後,老師開始聚集同學講解有關下午體驗設計所需的各種元素,並適時提醒蒐集素材時所需要注意的禮貌,最後請同學注意時間及安全,就讓同學們陸續出發去蒐集設計課程所需素材。
同學們開始按照老師給的提示,一一去找尋適合的老師提示的單詞,將之拼湊出一個故事線並開始設計體驗關卡。看著同學使用老師建立的雲端,及各自建立的群組分享資訊並討論,感覺很有團隊合作的氛圍。課後向助教詢問學期末可能會利用這次的關卡設計去實際各組互相去體驗設計的關卡,即使現在可能有些不足的地方,都可望在未來的課程中陸續去完整關卡的設計。
其實在國中童軍課程也有類似觀察課程設計成遊戲,而前陣子其實也流行玩實境解謎遊戲,都可以從中去獲取參考值。就如同豪挺老師上課時也有提到,路上觀察學,從觀察中獲取有趣的訊息,藉由各種不同的訊息重新編寫後便可以讓大家對某地或某項事物更加熟悉。
場域探究與體驗設計這門課,算是目前離108教育課綱裡,我比較熟悉的部份,如果可以運用在保羅課程裡,也許某些課程可以事半功倍,當然,還是要強調,參與課程的學生還是要有簡單的先備知識,畢竟成功不是一蹴可及,也是需要累積各種經驗知識,才能夠Do Something或Be Someone。
這次因為有開放公開觀課,所以豪挺老師另外請了去年有修課的學生回來帶領觀課老師們體驗學生們在接下來的課程裡會體驗到的關卡遊戲,也讓老師們簡單看過即將要在暨大實行的體驗課程,希望可以帶給觀課老師在教學方面有不一樣的想法及觀點。
精選照片
國比碩二 許雯蒨
今日接到特殊任務要跟著豪挺老師翻轉移民區病理的體驗設計課程到東協廣場做場域探究與體驗設計。早上同學們的課程為認識東協廣場,是為了下午的課程做預備。
中餐過後,老師開始聚集同學講解有關下午體驗設計所需的各種元素,並適時提醒蒐集素材時所需要注意的禮貌,最後請同學注意時間及安全,就讓同學們陸續出發去蒐集設計課程所需素材。
同學們開始按照老師給的提示,一一去找尋適合的老師提示的單詞,將之拼湊出一個故事線並開始設計體驗關卡。看著同學使用老師建立的雲端,及各自建立的群組分享資訊並討論,感覺很有團隊合作的氛圍。課後向助教詢問學期末可能會利用這次的關卡設計去實際各組互相去體驗設計的關卡,即使現在可能有些不足的地方,都可望在未來的課程中陸續去完整關卡的設計。
其實在國中童軍課程也有類似觀察課程設計成遊戲,而前陣子其實也流行玩實境解謎遊戲,都可以從中去獲取參考值。就如同豪挺老師上課時也有提到,路上觀察學,從觀察中獲取有趣的訊息,藉由各種不同的訊息重新編寫後便可以讓大家對某地或某項事物更加熟悉。
場域探究與體驗設計這門課,算是目前離108教育課綱裡,我比較熟悉的部份,如果可以運用在保羅課程裡,也許某些課程可以事半功倍,當然,還是要強調,參與課程的學生還是要有簡單的先備知識,畢竟成功不是一蹴可及,也是需要累積各種經驗知識,才能夠Do Something或Be Someone。
這次因為有開放公開觀課,所以豪挺老師另外請了去年有修課的學生回來帶領觀課老師們體驗學生們在接下來的課程裡會體驗到的關卡遊戲,也讓老師們簡單看過即將要在暨大實行的體驗課程,希望可以帶給觀課老師在教學方面有不一樣的想法及觀點。
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