10801- Vis À Vis
109年度保羅2.0計畫課程
主題一:社會正義實踐
此課程模組將紮根於個人(personal)和專業(professional)具體經驗世界的(不)正義教育,同時強化批判教育理論、哲學與論述,在種族、階級、性別的交叉處(壓迫/偏見/歧視/特權)進行多層次(個人X專業X結構X權力)對話,解放原本禁錮的主流敘事,以對話帶出學生德性(公民責任),採取行動與轉化,自我-他者相互流動做為社會正義的敘事。本課程模組透過具社會正義的東南亞文化議題教案發展(中小學為實踐場域)、東南亞移工或新住民議題與介入方案實踐(相關NGO為實踐場域)、新聞傳媒分析等帶領學生從社會正義的論述到行動。
此課程模組將紮根於個人(personal)和專業(professional)具體經驗世界的(不)正義教育,同時強化批判教育理論、哲學與論述,在種族、階級、性別的交叉處(壓迫/偏見/歧視/特權)進行多層次(個人X專業X結構X權力)對話,解放原本禁錮的主流敘事,以對話帶出學生德性(公民責任),採取行動與轉化,自我-他者相互流動做為社會正義的敘事。本課程模組透過具社會正義的東南亞文化議題教案發展(中小學為實踐場域)、東南亞移工或新住民議題與介入方案實踐(相關NGO為實踐場域)、新聞傳媒分析等帶領學生從社會正義的論述到行動。
主題二:多元文化淬煉
本課程模組以多元文化帶入,針對「台灣—東南亞」的族群(台灣人與東南亞移工、台灣人與新住民、台灣被照顧者與東南亞照顧者)和文化差異(東南亞飲食/雜貨小店/廣場、休憩文化等),在同/異的場域(車站、廣場、公園、河邊、商圈等)「相遇」所衍出來的社會議題,讓學生透過場域踏查與實踐來面對他者,反思自我,以保羅的「對話」進行議題分析、批判與反思,並進一步激盪行動解方,創意方案/教案,實驗「另一種『教育可能性』的想像」的行動敘事(例如帶領修課學生到中小學實踐多元文化教案、帶領學生進行跨文化創意方案回應場域議題),課程將包括文化觀光的批判與溝通、跨文化溝通的社區方案、虛擬網路教材平台、東南亞文化教育教案等課程主題。
本課程模組以多元文化帶入,針對「台灣—東南亞」的族群(台灣人與東南亞移工、台灣人與新住民、台灣被照顧者與東南亞照顧者)和文化差異(東南亞飲食/雜貨小店/廣場、休憩文化等),在同/異的場域(車站、廣場、公園、河邊、商圈等)「相遇」所衍出來的社會議題,讓學生透過場域踏查與實踐來面對他者,反思自我,以保羅的「對話」進行議題分析、批判與反思,並進一步激盪行動解方,創意方案/教案,實驗「另一種『教育可能性』的想像」的行動敘事(例如帶領修課學生到中小學實踐多元文化教案、帶領學生進行跨文化創意方案回應場域議題),課程將包括文化觀光的批判與溝通、跨文化溝通的社區方案、虛擬網路教材平台、東南亞文化教育教案等課程主題。