「跨域敘事淘金術 」工作坊之心得
2021年4月25
紀錄:梁美珊
我有幸於上個月以「資深」TA身份參加在高雄科技大學舉辦的議題導向跨領域敘事力培育計畫之[跨域敘事淘金術]工作坊。當天參加此工作坊的學員來自約十多所大學的師生或相關工作人員。此一天的工作坊有四大目標:1.回看淬鍊從我到我們的敘事力計劃旅程。2.協力攀峰共創計畫目標實現的敘事圖像。3.啟動多元敘事里程故事改寫再設計機制。4.發展意義驅動的多元敘事計畫策略行動。
我記得在工作坊的第一個活動就是「敘事力旅程回看」,這使我回想起過去在參加「保羅大叔計劃案1」和「保羅大叔計劃案2」的一些難忘的往事,當中師生團隊一起到雙龍部落、久美部落踏查,一起多次構思、創作期中、期末成果展、不同跨領域的講座、上課時師生之間對社會議題的探討等,這些串聯起來成了一趟「奇妙而精彩的學習之旅」,豐富了我的博班學習生活,整個保羅工作團隊當遇到挑戰時,互相幫助,協力合作的精神教人動容。此次,在小組中,有機會與其他大學的參與者交流時,可以互相學習,看到不同。
此工作坊向參與者介紹了肯恩・威爾伯(Ken Wilber) 整合理論(Integral Theory) 的四大象限架構,若團隊同工時遇到問題時,我們觀察事情(問題)的角度,會影響我們解決問題的角度(方式)。可以練習使用一個全觀 / 整合理論的角度,去診斷跨域敘事計畫議題的發展情形,找到我們習慣看問題的觀點,以及如何解決問題的施力點,這一點是很有實際幫助。當我校三位參與者聚在一起討論我們團隊遇到的問題時,有需要改善的地方是:「1.可以強化教師社群的,做到在彼此之間有更良好的溝通。2.希望增加本校科院、管院的教師參與保羅計劃課程,起到跨更多的學科參與。」終極目標是:「本計畫結束後,課程可持續開課,且符合課程計畫的核心精神」。
2021年4月25
紀錄:梁美珊
我有幸於上個月以「資深」TA身份參加在高雄科技大學舉辦的議題導向跨領域敘事力培育計畫之[跨域敘事淘金術]工作坊。當天參加此工作坊的學員來自約十多所大學的師生或相關工作人員。此一天的工作坊有四大目標:1.回看淬鍊從我到我們的敘事力計劃旅程。2.協力攀峰共創計畫目標實現的敘事圖像。3.啟動多元敘事里程故事改寫再設計機制。4.發展意義驅動的多元敘事計畫策略行動。
我記得在工作坊的第一個活動就是「敘事力旅程回看」,這使我回想起過去在參加「保羅大叔計劃案1」和「保羅大叔計劃案2」的一些難忘的往事,當中師生團隊一起到雙龍部落、久美部落踏查,一起多次構思、創作期中、期末成果展、不同跨領域的講座、上課時師生之間對社會議題的探討等,這些串聯起來成了一趟「奇妙而精彩的學習之旅」,豐富了我的博班學習生活,整個保羅工作團隊當遇到挑戰時,互相幫助,協力合作的精神教人動容。此次,在小組中,有機會與其他大學的參與者交流時,可以互相學習,看到不同。
此工作坊向參與者介紹了肯恩・威爾伯(Ken Wilber) 整合理論(Integral Theory) 的四大象限架構,若團隊同工時遇到問題時,我們觀察事情(問題)的角度,會影響我們解決問題的角度(方式)。可以練習使用一個全觀 / 整合理論的角度,去診斷跨域敘事計畫議題的發展情形,找到我們習慣看問題的觀點,以及如何解決問題的施力點,這一點是很有實際幫助。當我校三位參與者聚在一起討論我們團隊遇到的問題時,有需要改善的地方是:「1.可以強化教師社群的,做到在彼此之間有更良好的溝通。2.希望增加本校科院、管院的教師參與保羅計劃課程,起到跨更多的學科參與。」終極目標是:「本計畫結束後,課程可持續開課,且符合課程計畫的核心精神」。